دانشگاه شیراز مجله مطالعات آموزش و یادگیری 2228-5075 18 1 2026 03 21 Exploring the Lived Experiences of Primary School Teachers and Students in the Sudden Transition from Face-to-Face Instruction to Virtual Instruction during Third Imposed War Crisis کاوشی بر تجارب‌زیسته معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی از انتقال ناگهانی آموزش حضوری به آموزش مجازی در بحران جنگ سوم تحمیلی 270 251 8814 10.22099/jsli.2026.8814 FA ملیکا اسکندری دانشجوی دکتری مطالعات برنامه‌درسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. مرجان کیان دانشیار گروه مطالعات برنامه‌درسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Journal Article 2026 06 08 The present study aimed to explore the lived experiences of primary school teachers and students regarding the sudden transition from face-to-face education to online education during the Third Imposed War crisis. This qualitative study was conducted in the phenomenological approach in the academic year 2025–2026 in Abyek County, Qazvin Province, Iran, to understand the meanings of participants’ experiences in an unexpected and crisis situation. The research population consisted of primary school teachers and students in Abyek County who had direct experience of online education during the war. Using purposive criterion-based sampling, 13 participants (6 teachers and 7 students) who met the inclusion criteria were selected. Data were collected through in-depth semi-structured interviews and analyzed using Colaizzi’s seven-step method. The findings revealed that 7 main themes and 30 sub-themes were extracted from teachers’ experiences, while 6 main themes and 24 sub-themes were identified from students’ experiences. The results indicated that online education during wartime was more than a simple educational transition and involved multiple layers of shock, anxiety, technical challenges, psychological pressures, learning difficulties, feelings of longing, and the need for adaptation among both groups. Overall, understanding these experiences can provide a basis for educational policymaking in crisis situations. پژوهش حاضر با هدف کاوش در تجارب زیسته معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی از انتقال ناگهانی آموزش حضوری به آموزش مجازی در بحران جنگ سوم تحمیلی، در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴، در شهرستان آبیک، استان قزوین انجام شد. این مطالعه در چارچوب پارادایم کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی صورت گرفت تا معنای تجربه‌شده توسط این گروه‌ها در شرایط بحرانی و غیرمنتظره روشن شود. جامعه پژوهش شامل معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی شهرستان آبیک، دارای تجربه مستقیم آموزش مجازی در دوران جنگ بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند مبتنی بر ملاک، تعداد ۱۳ نفر (۶ معلم و ۷ دانش‌آموز) که معیارهای ورود به مطالعه را داشتند، به‌عنوان مشارکت‌کننده انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با بهره‌گیری از روش هفت‌مرحله‌ای کلایزی تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد در بخش معلمان، ۷ مضمون اصلی و ۳۰ مضمون فرعی و در بخش دانش‌آموزان، ۶ مضمون اصلی و ۲۴ مضمون فرعی استخراج شد. نتایج نشان داد تجربه آموزش مجازی در بستر جنگ، فراتر از یک تغییر آموزشی ساده بوده و لایه‌هایی از شوک، اضطراب، چالش‌های فنی، فشارهای روانی، اختلال در یادگیری، دلتنگی و نیاز به سازگاری را برای هر دو گروه ایجاد کرده است. در مجموع، انتقال ناگهانی آموزش در بستر جنگ، پیامدهایی چندلایه و عمیق داشته و فهم این تجارب می‌تواند مبنایی برای سیاست‌گذاری آموزشی در شرایط بحران فراهم آورد. https://jsli.shirazu.ac.ir/article_8814_3e0b6ac88082e6753a168d3d34b176b5.pdf