دانشگاه شیراز مجله مطالعات آموزش و یادگیری 2228-5075 10 2 2019 02 20 مقایسه اثربخشی آموزش به روش الگوی پیش‌سازمان‌دهنده، سکوسازی و سنتی بر میزان تاب‏ آوری تحصیلی 123 141 5158 10.22099/jsli.2019.23497.2081 FA عزت اله قدم پور دانشیار روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد مسعود صادقی استادیار مشاوره خانواده، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد مهدی یوسف وند دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد سبحان ملکی دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه روانشناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران هومن رجبی دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه تهران Journal Article 2016 11 20 هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش به روش الگوی پیش‌­سازمان­‌دهنده، سکوسازی و سنتی بر میزان تاب­‌آوری تحصیلی دانش‌­آموزان دختر سال دوم متوسطه در درس زبان انگلیسی شهر خرم­‌آباد بود. در یک طرح نیمه‌‏تجربی 60 دانش­آموز به روش نمونه­‌گیری خوشه‌­ای چند مرحله­‌ای انتخاب و به طور تصادفی در سه گروه جایگزین شدند. گروه­‌های آزمایش به طور مجزا 12 جلسه با روش‌­های الگوی پیش‏‌سازمان‌­دهنده و سکوسازی آموزش دیدند و گروه کنترل با روش سنتی آموزش دید. همۀ گروه­‌ها به پرسش‌­نامۀ تاب­‌آوری تحصیلی ساموئلز (2004) در مرحلۀ پیش‌­آزمون، پس‌­آزمون و پیگیری دو‏ماهه، پاسخ دادند. داد‌ه­‌ها با روش تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد در مرحلۀ پس‌­آزمون رو‌‌ش‌­های الگوی پیش­‌سازمان­‌دهنده و سکوسازی باعث افزایش میزان تاب­‌آ‌‌وری تحصیلی شده است، اما در مرحلۀ پیگیری بین روش­‌های الگوی پیش­‌سازمان‌­دهنده و سکوسازی در افزایش تاب­‌آوری تحصیلی تفاوت معناداری وجود نداشت. بنابراین، گرچه تأثیرگذاری هر دو روش در مرحلۀ پس­‌آزمون معنادار بوده است، اما در بلند‏مدت میان این دو روش تفاوت معناداری وجود نداشت. بنابراین روش­‌های تدریس سکوسازی و الگوی پیش‏‌سازمان‌­دهنده در کوتاه‌­مدت بر افزایش تاب­‌آوری تحصیلی مؤثر هستند. https://jsli.shirazu.ac.ir/article_5158_172d150c5c2a48bc8f398c4e70634555.pdf