دانشگاه شیراز مجله مطالعات آموزش و یادگیری 2228-5075 7 2 2016 03 19 بهبود فرآیند یاددهی – یادگیری مدارس هوشمند از منظر ارزشیابی 1 20 3687 10.22099/jsli.2016.3687 FA علی اکبر دولتی دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی/دانشگاه سمنان لاله جمشیدی استادیار دانشگاه سمنان علی اکبر امین بیدختی دانشیار دانشگاه سمنان Journal Article 2015 06 05 <span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL">پژوهش حاضر با هدف شناسایی روش­­های ارزشیابی در<br />بهبود فرآیند یاددهی </span><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 11pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL">–</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL"><br />یادگیری مدارس هوشمند انجام شده است. روش انجام این پژوهش از نوع روش­های تحقیق<br />آمیخته اکتشافی بوده است که در آن، نخست بخش کیفی به اجرا درآمده و پس از آن بخش<br />کمّی انجام شده است. در بخش کیفی این پژوهش، </span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: FA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="FA" dir="RTL">با</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL"> 6<br />نفر از متخصصان فناوری اطلاعات و ارتباطات </span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: FA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="FA" dir="RTL">در<br />مدارس هوشمند </span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL">مصاحبه عمیق و با 24 نفر از معلمان که به روش نمونه­گیری</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL">هدفمند<br />و گلوله برفی انتخاب شده بودند، مصاحبه نیمه هدایت شده انجام شد. نتایج حاصل از<br />تحلیل محتوای مصاحبه­ها و مطالعه عمیق مبانی نظری، در قالب پرسشنامه­ای محقق ساخته</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: FA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="FA" dir="RTL">،</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL"><br />تنظیم شد که مشتمل بر 2 بخش: الف)اطلاعات جمعیت­شناختی، ب)</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL">راهکارهای<br />ارزشیابی در بهبود فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس هوشمند در دو بخش وضعیت مطلوب و<br />وضعیت موجود بود. در بخش کمی پژوهش، پرسشنامه توسط 254 نفر از معلمان،24 نفر از<br />مدیران،24 نفر از معاونان و 8 نفر از کارشناسان و متخصصان فناوری اطلاعات و<br />ارتباطات تکمیل شد که این افراد به روش نمونه­گیری طبقه­ای انتخاب شدند. نتایج به<br />دست آمده حاکی از این بود که از جمله مهم‌ترین روش­های ارزشیابی، روش­های «همخوان<br />بودن فر</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: FA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="FA" dir="RTL">آ</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL">یند‌ها و ابزار‌های ارزشیابی با هدف­ها و ماهیّت<br />برنامه»، دارای بیشترین اهمیّت و رتبه اول، «به موقع بودن ارزشیابی» در رتبه دوّم،<br />«انجام گرفتن ارزشیابی به‌طور مداوم و به صورت آنلاین از دانش­آموزان» در رتبه سوّم،<br />«جامع بودن ارزشیابی از هر دو منظر تکوینی و تراکمی (پایانی)» در رتبه چهارم و<br />«اجرای انواع ارزشیابی» در رتبه پنجم در بهبود فرآیند یاددهی </span><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 11pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL">–</span><span style="line-height: 115%; font-family: 'B Lotus'; font-size: 11pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-font-size: 9.0pt;" lang="AR-SA" dir="RTL"><br />یادگیری مدارس هوشمند قرار دارند.</span> https://jsli.shirazu.ac.ir/article_3687_b1dadbff2186585e0165d3885581b610.pdf